Juntos, alumnos y profesora, y con mucho trabajo , pero a la vez que divirtiéndonos,  hemos ganado varios PREMIOS:

  • 1º Premio en el Certamen de Cerámica Escolar del Ayuntamiento de Madrid.   Madrid 2014.
  • Mención especial en el Certamen de Cerámica Escolar del  Ayuntamiento de Madrid.  Madrid 2017.
  • Premio a la responsable de Taller Categoría A. Certamen de Cerámica escolar del Ayuntamiento de Madrid. Madrid 2017
  • 2º Premio en el Certamen del Ayuntamiento de Madrid “CIEN AÑOS DEL METRO DE MADRID”. 2019.


Edurne nos ha enviado este super-resumen del taller de cerámica del año pasado. Aquí os dejamos este resumen para vuestro disfrute!

Breve reseña biográfica de la profesora

Hola, soy Edurne Monforte Serrano, ceramista a cargo del  TALLER DE CERÁMICA DEL C.E.I.P NUESTRA SEÑORA DE LA PALOMA y estoy vinculada al mundo de la cerámica desde el año 2002.

Soy  TÉCNICO EN ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO por la ESCUELA DE ARTE FRANCISCO AL CÁNTARA  de Madrid y he realizado varios cursos dirigidos a la ENSEÑANZA DE ARTE EN LA ESCUELA y  a la aplicación del ARTE COMO TERAPIA.

Mis comienzos fueron como ARTESANA  en taller propio  con actividad y oficio de ceramista.

 Esta actividad la compaginaba además  con la participación en concursos , exposiciones y con la realización de diferentes  proyectos artesanales.

Pero es a partir del año 2008 cuando comienzo a dar clase de cerámica en  diferentes colegios  de los distritos de Centro  y  Arganzuela de Madrid.

He sido también  Profesora de cerámica  para  el Ayuntamiento y Comunidad de Madrid de los programas  “Plan de Mejora Madrid Compensatoria” y “Convenio Lavapiés”. Madrid . Cursos 2010-2011 y 2011-2012.

Y he sido ponente en los  seminarios: “La cerámica como recurso creativo”  organizados por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid para la Formación Permanente del Profesorado. .Cursos 2008-2009 y  2009-2010.

Objetivo del taller

El OBJETIVO  DEL TALLER es que los niños y niñas que acuden a mis clases conozcan el proceso de la cerámica desde el comienzo ( modelado y creación) hasta el final (cocción y esmaltado de piezas).

El comienzo con los más peques  (comienzan  en 2º de infantil con 4 años)  es como un juego, pero en poco tiempo  aumentan sus demandas  al mismo ritmo que sus producciones.

Con los más mayores  ( de 1º hasta  6º de Primaria) vamos conociendo y  aplicando las diferentes técnicas tanto de modelado como de decoración y esmaltado.

Este curso 2019/2019  el colegio ha dado también la posibilidad a ex-alumnos que ya están en institutos a que puedan  acudir al  Taller de Cerámica del Colegio.

De este modo pueden continuar con la actividad que iniciaron desde pequeños sin tener que acudir a un taller externo.

Además este año , con el dinero obtenido en los premios de este Certamen, hemos adquirido  UN TORNO para mayor disfrute de pequeños y mayores.

A todos, pequeños y grandes, la satisfacción que les produce ver su creación es  extraordinaria.  

A todos les fascina, pero  es una actividad estupenda sobre todo para niños y niñas  con TDAH, que ven reforzada su autoestima, o niños y niñas que por contar con unas necesidades especiales necesitan un vehículo de trasmisión de sentimientos y capacidades

El taller es un espacio integrador donde ni se valora ni se juzga y en el que todos nos expresamos a través del barro, que se convierte en nuestro idioma. 

Juntos, alumnos y profesora, y con mucho trabajo , pero a la vez que divirtiéndonos,  hemos ganado varios PREMIOS:

  • 1º Premio en el Certamen de Cerámica Escolar del Ayuntamiento de Madrid.   Madrid 2014.
  • Mención especial en el Certamen de Cerámica Escolar del  Ayuntamiento de Madrid.  Madrid 2017.
  • Premio a la responsable de Taller Categoría A. Certamen de Cerámica escolar del Ayuntamiento de Madrid. Madrid 2017.

Pero para mí el mejor de los premios es ver cómo disfrutan de la actividad, a la vez que se dan cuenta de la importancia del oficio artesanal.

Que los alumnos y alumnas me digan que les encanta la cerámica y que quieren ser ceramistas de mayores supone para mí una gran satisfacción. 

     ¡¡¡NOS GUSTA!!!


REPORTAJE FOTOGRÁFICO DE LAS PIEZAS REALIZADAS EN EL TALLER DE CERÁMICA     

     C.E.I.P NUESTRA SEÑORA DE LA PALOMA

El orden de la muestra fotográfica va a ser el siguiente:

Fotografías de las piezas relacionadas con el tema propuesto  en la convocatoria del Certamen “ CIEN AÑOS DEL METRO DE MADRID “

  1. Fotografías de las piezas realizadas por los alumno/as de 4º a 6º de Primaria.
  2. Fotografías de las piezas realizadas por los alumnos de 1º a  3º  de Primaria .
  3. Fotografías de las piezas realizadas por los alumno/as de 2º Y 3º  de Infantil.

En todos los apartados se incluyen fotografías del proceso de realización  acompañadas de una breve descripción de  las técnicas y materiales empleados.

 1- Fotografías de  las  piezas realizadas por los alumnos de 4º a 6º de Primaria.    

Para conmemorar el 100 aniversario del Metro de Madrid, desde el C.E.I.P La Paloma hemos realizado un JUEGO DE MESA con  el trazado de algunas de las líneas de metro más utilizadas o más cercanas a nuestro colegio. Además estas líneas coinciden con los colores del juego del parchís, lo que las hace fácilmente reconocibles.

El reglamento del juego es muy sencillo:

– 4 jugadores/as

– Se avanza tirando los dados, y el número que salga es el de las estaciones que recorremos.

– Cada jugador sale de una casilla que es la cabecera de la línea correspondiente del metro y acaba en el final de la línea .

– El jugador/a que antes finalice su línea, volverá a salir de otra hasta completar las cuatro.

– Como en el parchís, si comienza otra línea, puede comer al otro jugador/a que se encuentra ahí en ese momento y que está 

parado en la vía y mandarlo de nuevo a su cabecera de salida.

Es decir, su vagón tiene que pasar por las cuatro líneas de colores.

El primero que lo consiga, gana.

– Pero ¡ojo!, para salir de la estación en la que hemos parado y poder tirar de nuevo tenemos que contestar correctamente a una serie de preguntas que hay en cada parada y cuyo tema es de carácter histórico, artístico o curiosidades de la ciudad de Madrid y de la zona en concreto donde está la parada.

Si no sabemos la respuesta, nos quedamos parados en la vía hasta que nos toque tirar de nuevo y acertemos la siguiente pregunta.

De este modo, vamos recorriendo toda la ciudad de Madrid y aprendemos parte de su gran historia.

Las preguntas serían de este tipo:

  • ¿Cuál fue la primera línea de metro de Madrid?
    AZUL
  • ¿A qué línea debes subirte para ir al Museo del Prado?     
    ROJA
  • ¿Qué parada de la línea verde canta “La Traviata”?
    OPERA
  • ¿Qué estación recuerda un antiguo pinar del norte de la ciudad
    PINAR DE CHAMARTIN

¿POR QUÉ SE HA ELEGIDO HACER ESTE JUEGO Y CÓMO SE HA REALIZADO?

Desde el punto de vista lúdico, como ya he comentado en la presentación, acercar el proceso cerámico a los niños y niñas tiene que formar parte de un juego.

Conseguir una buena pieza en cerámica es el fruto de un trabajo largo Pero para lo que un adulto es largo, para un niño o niña es aburrido.

Por eso, para mantener su paciencia he  elegido algo COMPRENSIBLE Y DIVERTIDO  para ellos.

Que a la vez que íbamos pasando por las diferentes fases, fuésemos pensando en la siguiente de manera divertida. Además el taller trabaja todo el curso. 

Los alumnos y alumnas siguen realizando sus piezas al margen del trabajo para el Certamen. El trabajo para el Certamen lo ven como un juego en el que al final, PODEMOS GANAR.

Desde el punto de vista de la cerámica se ha elegido el soporte para el juego como UN HOMENAJE A LA AZULEJERÍA del Metro  de Madrid tan presente en sus instalaciones a lo largo de estos 100años.

El  tablero que compone el juego está compuesto por:

SEIS  AZULEJOS  realizados a mano en barro blanco mediante la utilización de planchas realizadas con rodillo.

la medida de cada uno es de 20×20 cts.

Pensamos que iba a caber en cuatro azulejos, pero tuvimos que ampliar a seis, tal y como se ha ido ampliando el metros en sus 100 años.

Antes de cocer los azulejos  los fuimos numerando para conseguir luego un mayor encaje.

                             Y los metimos al horno a cocer a 980º  

Una vez cocidos los esmaltamos con un esmalte ( Pr-23 blanco opaco brillo) mediante la técnica de vertido.

Y los volvimos a cocer otra vez a la misma temperatura (980º).

Pese a lo rudimentario del proceso, QUEDARON MUY BIEN!!!

Una vez esmaltados, salimos del taller y nos trasladamos a un aula del cole, para en un ambiente más tranquilo poder decorar los azulejos.

Para la decoración hemos elegido un método sencillo: ROTULADORES CERÁMICOS  que hemos aplicado utilizando diversas técnicas como RESERVAS con cinta de carrocero y ESGRAFIADO.

La decoración, aunque fue tediosa, fue fácil de realizar ya que la mayoría de estos rotuladores pueden cocerse en horno casero a 160 grados.

RESERVAS CON CINTA DE CARROCERO:

DECORACIÓN CON DIFERENTES TIPOS DE ROTULADORES CERÁMICOS:

ESGRAFIADO

El tablero también cuenta con unos vagones de metro diseñados por los niños y niñas y que son los que recorren las líneas correspondientes a su color.

Están realizados en barro blanco, cocidos a 980º y esmaltados con esmalte comercial S&C que les resulta muy fácil de manejar y del que tenemos los colores primarios ya que son miscibles entre sí.

Los vagones se inspiraron en una antigua pieza de un tren antiguo de madera

Detalle de uno de los vagones.

2- Fotografías de piezas realizadas por niños y niñas de 1º a 3º de Primaria.

Este grupo ha trabajado más por libre.

Son más pequeños y por tanto tienen una menor capacidad de concentración, pero han realizado unas piezas fantásticas .

Son el resultado de una imaginación total y de una frescura propia de su edad. Como debe ser.

Al proponerle el tema se lanzaron a hacer vagones, señales, entradas y salidas de metro, vías, viajeros en el metro…

¡ Querían hacer todo!

Hubo que poner límites, en la mayoría de los casos porque era muy complicado para ellos. Pero su cabeza hierve y sus manos también.

VIAS———————————————————

SEÑALES—————————————————————————

      Muy importantes para no introducir el pie entre coche y andén.
Y para saber dónde está la Puerta del Sol.

SEÑORES VIAJEROS————————————————————

Esperando en la estación de La Paloma

Que nos vamos al parque de atracciones a la parada de Lago o Batán

En nuestro propio metro

Y por las vías que hemos hecho

¿CÓMO LO HAN REALIZADO?

Con mucha imaginación y alegría

Modelando a mano los vagones y otras piezas.

Haciendo las vías 

Haciendo una entrada al metro

Que resultó poco viable para el conjunto del proyecto….

Bancos para los andenes…

Una vez modelado , secado y cocido a 980º, hemos esmaltado las piezas con diferentes esmaltes comerciales, por supuesto todo en baja temperatura, que nuestro horno no da más de sí….

Se han utilizado esmaltes comerciales en suspensión  para una más fácil aplicación de los mismos.

Estas dos últimas fotos recogen el momento del esmaltado de los vagones de metro hechos por los de Infantil ( como veremos en el próximo apartado), pero la aplicación a pincel y los esmaltes son los mismos.

De hecho, este grupo de 1º a 3º de Primaria, esmaltó sus vagones y los de los pequeños que aún no manejan esmaltes.

Las vías se esmaltaron con esmaltes en suspensión gris con efecto arenado y los raíles con un negro bronce.

Otras piezas como los bancos y la familia esperando en el andén del metros se pintaron con témperas. 

Los vagones, que van a ir luego por las vías, se esmaltaron de blanco y se decoraron con la misma técnica que el tablero del juego de mesa.

Usando los rotuladores cerámicos para su posterior cocción a 160º

Al ser más laborioso, nos ha ayudado un poquito los mayores.

3- Piezas realizadas por los alumnos y alumnas de 2º y 3º de Infantil (de 4 a 5 años de edad)

Es de lo más gratificante la implicación de los más pequeños en el proyecto.

Fue decir “metro” y lanzarse a hacer vagones con vías incluidas.

Por mucho que hablásemos de la historia, de qué es el metro, la diferencia con el tren….

Su ilusión era hacer vagones y  muy avispados, lo que ellos llaman la cabeza del metro que es donde va el conductor.

Insistían en dibujar con el palillo a los viajeros, las ventanillas….pero era complicado en piezas tan pequeñas.

Aquí les vemos en plena faena:

  Modelando

Pegando con la barbotina mágica

Y así quedaron una vez esmaltados:

Y una vez decorados con los rotuladores, empezaron a formar parte del proyecto global y ya transitaban también por las vías.

En color blanco.

Y en color rojo.

Incluso el metro “mini” realizado por un niño de 4 años

Pero que  también lo hemos cocido y esmaltado esmaltado porque TODAS LAS PIEZAS QUE HACEN, para mí y para ellos, SON OBRAS DE ARTE

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